【編者按】 記得杰克·韋爾奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò):你可以拒絕學(xué)習(xí),但你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不會(huì)。的確,不管是員工個(gè)人,還是企業(yè),都應(yīng)該不間斷地學(xué)習(xí),只有首先超越自己,才有可能超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。安德魯·卡內(nèi)基的“帶走我的員工,把我的工廠留下,不久后工廠就會(huì)長(zhǎng)滿雜草;拿走我的工廠,把我的員工留下,不久后咱們還會(huì)有個(gè)更好的工廠。”那段話,道出了留住人才對(duì)企業(yè)無(wú)可替代的重要性。如何留住人才?我想,培訓(xùn)應(yīng)該是最好的福利之一。培訓(xùn)作為企業(yè)文化的一個(gè)有機(jī)組成部分,正煥發(fā)著無(wú)限的生機(jī)與活力,持續(xù)提升著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。遠(yuǎn)大織造在員工培訓(xùn)方面是用了心下了功夫的,培訓(xùn)形式多樣,既有外部公開(kāi)課,也有企業(yè)內(nèi)訓(xùn),更有一支充滿朝氣與希望的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍,我們有理由相信“功夫不負(fù)有心人”的亙古真諦。 培訓(xùn)主題1: 紡織機(jī)械雙噴技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí) 針對(duì)近期我司新上崗的調(diào)機(jī)人員不斷增多的現(xiàn)況,相關(guān)上崗培訓(xùn)勢(shì)在必行。4月10日,公司在辦公二樓培訓(xùn)室舉辦了紡織機(jī)械雙噴技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn),水織二課的李琦主任為此次培訓(xùn)的內(nèi)部講師,培訓(xùn)對(duì)象為全體水織上軸保養(yǎng)機(jī)修人員。通過(guò)培訓(xùn),新上崗員工獲得了規(guī)范而及時(shí)的理論知識(shí)講解和操作指導(dǎo),提高了自身的實(shí)際操作能力,從而讓提高工作效率成為可能。 培訓(xùn)主題2: 如何有效管理下屬 中層干部是公司最重要的骨干,中層干部是否有正確的角色認(rèn)知,是否具備應(yīng)該具備的能力,從而使公司能穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展顯得至關(guān)重要,真正實(shí)現(xiàn)“決勝于中層”。 5月8日,公司辦公二樓培訓(xùn)室,全體中層干部接受了“如何有效管理下屬”的培訓(xùn),培訓(xùn)講師是被尊稱為“華人管理教育第一人”的余世維先生。作為華人最為推崇的實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)專家之一的余世維先生,對(duì)于中層干部提出如下素質(zhì)要求: 1.作為干部,都應(yīng)有相應(yīng)的管理認(rèn)知與自我管理要求; 2.作為干部,就應(yīng)與一般員工不一樣,所以責(zé)任就更重些,平時(shí)的一些言行舉止就應(yīng)該更檢點(diǎn); 3.作為干部,應(yīng)該具備工作的技巧,并不是做了個(gè)官,就處處以官壓人; 4.作為干部,除了在工作中做好管理,做好生產(chǎn)工作,還要承擔(dān)起教育的責(zé)任; 5.作為干部,必須知道通往“領(lǐng)導(dǎo)”階層的“鑰匙”是影響力; 6.作為干部,必須了解在“領(lǐng)導(dǎo)”的門坎是個(gè)人魅力; 7.作為干部,必須學(xué)會(huì)利用激勵(lì)手段,了解領(lǐng)導(dǎo)的奧秘; 8.作為干部,必須運(yùn)用好溝通與說(shuō)服; 9.作為干部,要做一個(gè)員工心目中的管理者。 培訓(xùn)主題3: 潤(rùn)滑脂的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用 生產(chǎn)一線員工的技能高低決定著產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣,其技術(shù)技能的全面提升需要技術(shù)骨干的幫扶和員工自身的努力同步進(jìn)行方可達(dá)成目標(biāo)。 5月18日,辦公二樓培訓(xùn)室,全體生產(chǎn)部干部及設(shè)備保養(yǎng)人員接受了我司電工組員工吳少波、設(shè)備課主任許皇朝主持的培訓(xùn),二人分別就噴水織機(jī)緯絲信號(hào)電路的感應(yīng)及主馬達(dá)的拆卸與安裝注意事項(xiàng)進(jìn)行了專業(yè)而詳細(xì)的講解。此次培訓(xùn)我司還有幸邀請(qǐng)了臺(tái)灣資深紡織專家吳中平先生來(lái)司講課,吳先生傾其畢生所學(xué),毫無(wú)保留地將自己關(guān)于潤(rùn)滑脂的知識(shí)傳授給我司員工,所有參與培訓(xùn)的員工都獲益匪淺。
|